Ocena efektywności

Każde działanie w procesie edukacyjnym podejmowane jest z myślą o uzyskaniu efektu w postaci nabycia wiedzy, umiejętności czy prawidłowego funkcjonowania społecznego przez uczniów, uczennice. Autonomia każdego przedszkola i szkoły, przejawiająca się w możliwości stanowienia wewnętrznego prawa czy regulaminów, sprawia że  zasady oceny efektywności udzielonego wsparcia będą zależały od reguł przyjętych w danej placówce. Przepisy nie określają częstotliwości z jaką taka ocena powinna być dokonywaniu. Z wyjątkiem dzieci i uczniów z niepełnosprawnością, które nakazują, aby co najmniej dwa razy w roku zespół dokonał wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia z uwzględnieniem oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Przyjęcie takiego minimum, aby ocena efektywności udzielanego wsparcia dokonywana była co najmniej dwa razy w roku, czyli  z reguły na zakończenie pierwszego półrocza i końca roku szkolnego pozwoli na monitorowanie postępów dzieci, racjonalne dostosowanie wymagań i modyfikacji środowiska oraz reagowanie na zmieniające się bieżące potrzeby dzieci i młodzieży.

Systematyczna i rzetelnie prowadzona ocena efektywności może być nie tylko gwarancją zapewnienia konkretnemu dziecku optymalnych warunków i form wsparcia, ale także stanowić uzupełnienie dokumentacji realizacji edukacji włączającej.