O mamie i tacie bąbelka, czyli współpracy szkoły z rodzicami w narracjach nauczycieli/nauczycielek szkół średnich ogólnokształcących - studium fenomenograficzne

Zakład Historii Nauki, Oświaty i Wychowania wraz z Pomorską Grupą Badawczą i Polskim Towarzystwem Pedagogicznym (oddział Gdańsk) serdecznie zapraszają na seminarium naukowe,
które odbędzie się 3 kwietnia br., w godz. 17.30-19.00 w Europejskim Centrum Solidarności w Gdańsku (biblioteka).

Podczas seminarium zostaną przedstawione najnowsze wyniki badań fenomenograficznych, którymi objęto nauczycielki i nauczycieli pracujących w liceach ogólnokształcących w województwie
pomorskim, reprezentujących wszystkie pokolenia obecne na rynku pracy, mianowicie:
1. Pokolenie Baby Boomers (BB, Generation me, Pokolenie wyżu demograficznego, VietnamGeneration); urodzeni: 1946–1964,
2. Generation X (Post-Boomers, Gen X, Generalich 13, Baby Busters, Twenty-somethings, Pokolenie NIC); urodzeni: 1965–1979,
3. Pokolenie Y (Internet Generation, Pokolenie Millenium, Pokolenie klapek i ipodów, Generacja Google, Pokolenie SMS); urodzeni: 1980–1994,
4. Pokolenie Z (C, iGeneration, Gen Tech, Gen Wi, Net Gen, Digital Natines, Gen Next, Post Gen); urodzeni: 1995 – obecnie (Smolbik-Jęczmień, 2017, s. 140; Wiktorowicz, Warwas 2016, s. 22).

Dlaczego organizatorzy podjęli ten temat?

Zasada powiązania szkoły z rodziną uczniów, jak również problematyka włączenia w tego typu relacje oddziaływań szeroko rozumianych kręgów środowiska lokalnego jest przedmiotem refleksji
pedagogicznej, w ramach której dokonuje się analiz zależności miedzy efektywnością dydaktyczno-wychowawczą szkoły a stopniem zorganizowania i zintegrowania społeczności włączonej w procesy realizacji zadań edukacyjnych (Jakubiak, 1997, s. 11). Warto zasygnalizować, że w perspektywie historycznej temat współdziałania szkoły (nauczycieli/nauczycielek) i rodziców (domu
rodzicielskiego) sięga XV/XVI wieku (Vives, 1968, s. 44-68; Komeński, 1956, s. s. 281-288). Mając na uwadze dzieje nowożytne, jak również dzisiejsze uwarunkowania polityczno-oświatowe widzimy zarówno na płaszczyźnie teoretycznej, jak również w wymiarze praktycznym istotne przewartościowania w zakresie stosunków rodziny i szkoły. Przeobrażenia te warunkują nowe
możliwości, ale i wyzwania dla procesów określania, rozumienia, interpretowania i nadawania znaczeń kategoriom ujawniającym się w ramach fenomenu, jakim jest współpraca pomiędzy
nauczycielami/nauczycielkami a rodzicami.